Spelen vanut verbeelding

Spelen vanuit verbeelding

geen woorden maar daden

Voorbeeldlessen groep 1-2

Jonge kinderen vertellen honderduit als je hun ťťnwoord verhalen en ervaringen in ťťn zin samengevat, echt beluistert en dus ook ziet hoe zij door mimiek, beweging, houdingen en stemkleur hun verhaal verder kleuren en detailleren. Vanuit je doorvragen op dat ene woord, kan een verhaal ontstaan en met de groep die het uitspeelt wordt het een feest voor de auteur.
Geduldig waarnemen is een grote uitdaging in onze haast je rep je tijd  in een groep actieve kleuters. Vivian Pale is een lichtend voorbeeld van hoe het kan, haar Helicopter stories openden fantastisch spelmogelijkheden en kleuters voelden zich erkend.

Vooraf aan de lessen vind je losse spelmogelijkheden voor korte spelmomenten tussendoor. Een leeftijdgrens is nooit exact aan te geven, vandaar dat je de spelen meerdere keren kunt tegenkomen als je ook bij andere groepen kijkt, dan degene waar je nu les aan wilt geven. Sommige spelen kom je ook tegen in het basismenu, daar zijn ze in een bepaalde context geplaatst van bijvoorbeeld taalverwerving, wereldoriŽntatie, levensoriŽntatie, cultuur en kunsteducatie.

De lessen hebben specifieke accenten hoewel ze natuurlijk nooit door vakken of leergebieden begrensd kunnen worden. Spel is per definitie grensoverschrijdend.

Verbeelding :             Levend memory                                         Wie speel jij
                                   In de wolken                                             Tante Tess
                                                              Een nieuw dorp

Taalverwerving:        De paraplu                                                 Soms                   

WereldoriŽntatie:      Jagers en verzamelaars

LevensoriŽntatie:      De kleine prins                                           De kikker en de zon

                                                              Dodo de Knuffel

Cultuureducatie:       Dat doen we gewoon zo                               Spelen van vroeger

Kunsteducatie:          De toneelhoek                                             Het prentenboek

Als je het doel echt als focus neemt, hou je de spelers en jezelf bij de les.
Maar er kunnen motieven zijn om het doel uit de hand te laten lopen. Kinderen raken bijvoorbeeld volledig geboeid door de spelinhoud of de speltechniek en het spel ontwikkelt zich daardoor in die richting.
Er zal geen haan naar kraaien als je met je begeleiding en waardering mee beweegt met de kinderen. Regel is slechts: reken het spel niet af op iets wat niet geoefend, gefocust, gepresenteerd is.